■南京水务集团　魏鹏博

孩子自上幼儿园以来接触到了很多知识，放学回来经常会主动要我带她看书、描画，学习兴趣浓厚。在互动中，她给了我很多启发。

教孩子图画和识字时，我顺带会讲一些她能听得懂、记得住的历史、文化、自然知识，还会跟着视频和图书背诵古诗。反复比较，我发现还是有具体画面的教法孩子更愿意学，所以选了比如《咏柳》《咏鹅》等容易理解的诗，看着图，像唱歌一样吟几遍就记住了。

周末出来游玩，我说腊梅开花了、柳树正在发芽，孩子即景生情，比划着剪刀手说“二月春风似剪刀”，回到家里还找来燕子布偶和小剪刀，说出这是描写春天的风景，还知道诗人是喜悦的心情写出来的。由此我想起孔子的兴观群怨说，固然在文艺创作、文学批评上十分重要，用之于儿童教育也是值得借鉴的。

孔夫曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”此言意蕴深厚，说出了文学作品的社会意义和美学价值，体现了对《诗经》审美功能、政治教化、道德传播的重视，对后代文艺批评也产生了非常深远的影响。探究原意，我的理解兴是引譬连类、感发意志，激发联想、使之感受乐趣和鼓舞；观是观风俗之盛衰，考见得失，从中观察到社会现象、施政效果；群是切磋砥砺，提高修养，互相交流，加强团结；怨是怨刺上政，通过文学作品理解作者的内心想法、社会的真实感受。

孩子根据诗歌会想到剪刀的形象、布偶，观察到树木、小鸟，和小伙伴一起交流唱歌，理解到诗人创作时的心理状态，这就是简化版的兴观群怨说的现实应用了。在儿童教育来说，兴是让孩子学会联想、类比、发散思维，用美好善良去感受世界的美丽多彩；观是用细致耐心来观察理解文艺作品和现实世界的天地万物；群是用坦诚真切来和人交流思想、团结朋友，怨是要表达自己的情绪，了解别人的思想状态。

如果把兴观群怨说的思想内涵用于儿童教育，让孩子学会在日常的学习实践中做到以上几点，相信她们可以更快更健康地学习成长。国学博大精深，在教育过程中，更深地理解兴观群怨说的意义，一定会带来惊喜和收获。